التلقيح الذي تنتقل فيه حبوب اللقاح من المتك إلى الميسم في الزهرة نفسها هو التلقيح

التلقيح الذي تنتقل فيه حبوب اللقاح من المتك إلى الميسم في الزهرة نفسها هو التلقيح ؟ التلقيح هو عملية نقل الحبوب اللقاحية من ذكر نبات إلى المؤنث لتحقيق التلقيح وتكوين بذور. يلعب التلقيح دورًا حاسمًا في تكاثر النباتات وتشكيل الثمار والبذور. قد يحدث التلقيح بواسطة الرياح أو الحشرات أو حتى بواسطة الماء. يُعتبر التلقيح أمرًا أساسيًا للمحافظة على تنوع النباتات وضمان استمرار الأجيال القادمة

زوار موقع فــزورة قوموا بإجراء اختبارات تقييم ذاتي بانتظام لمعرفة مستواكم وتحديد المجالات التي تحتاج إلى تحسين.

التلقيح الذي تنتقل فيه حبوب اللقاح من المتك إلى الميسم في الزهرة نفسها هو التلقيح؟

الاجابة

التلقيح الذاتى

1 إجابة واحدة

التلقيح الذي تنتقل فيه حبوب اللقاح من المتك إلى الميسم في الزهرة نفسها هو التلقيح

التلقيح الذي تنتقل فيه حبوب اللقاح من المتك إلى الميسم في الزهرة نفسها هو التلقيح؟

يمكنكم إستخدام خانة التعليق بالأسفل

1 إجابة واحدة

تعليقك على هذه الإجابة:

اسئلة متعلقة

أكبر حقول النفط في اليابسة مساحة وإنتاجا في العالم هو:(السفانية ، الغوار ، منيفة)-*

معظم حقول النفط في وطني المملكة العربية السعودية هي في المنطقة:(الشرقية، الغربية ،الشمالية)-*

ينمو نبات الأرطى في:( الأودية ، الرمال ، الجبال)-*

تستعمل مياه الصرف الصحي المعالجة في (المياه السطحية ، الشرب ،ري المتنزهات)-*

لتسرب المياه إلى باطن الأرض أثر كبير في ارتفاع منسوب:(مياه الجوفية ، مياه البحر ، مياه الأودية)-*

تقل الثروة الحيوانية في المملكة العربية السعودية-*

يتنوع الغطاء النباتي في المملكة العربية السعودية-*

تعد المملكة العربية السعودية من الدول قليلة المياه-*

أكبر حقل نفطي بحري في العالم هو حقل-*

تنقسم مصادر المياه في وطني المملكة العربية السعودية إلى عدة أقسام، هي:..... و.......و.........و-*

يكتب الطلبة شرحا يسيرا لكل من-*

لماذا لا يمكن الاعتماد على النفط والمعادن مدى الحياة-*

ما نوع المعدن في كل صورة-*

يسجل الطلبة في الجدول اثنين من حقول النفط البرية واثنين من الحقول البحرية غيرما ذكر في الكتاب، اعتمادا على الخريطة الآتية-*

يسجل الطلبة في الجدول الآتي مناطق تركز الثروة الحيوانية، اعتمادا على الخريطة السابقة-*

أين تكثر مزارع تربية الأبقار-*

يضع الطلبة عنوانا للخريطة-*

ماذا يعني لنا النبات الطبيعي في بيئتنا-*

يذكر الطلبة ثلاث مدن سعودية تمثل البيئة الجبلية-*

ما النتائج المحتملة بعد زوال النباتات المعمرة-*

لماذا نحتاج إلى تحديد المحميات الطبيعية في وطننا-*

يتأمل الطلبة الخريطة، ثم يذكرون ما يأتي-*

ماذا نتعلم من فكرة معالجة مياه الصرف الصحي-*

يقترح الطلبة حلولا للتغلب على شح المياه-*

لماذا لجأت حكومة وطني إلى تحلية مياه البحر-*

بماذا تعنى هيئة المساحة الجيولوجية السعودية-*

تعد المناطق الجبلية في جنوب المملكة العربية السعودية عامل جذب سياحي-*

تركز رؤية المملكة 2030 في المملكة العربية السعودية على استثمار الموارد البشرية-*

تعد موارد المياه العذبة (الأنهار الأمطار) عامل طرد للسكان-*

تزداد الكثافة السكانية في الجبال الشاهقة والصحاري الجافة-*

يعلل الطلبة تفاوت توزيع السكان على سطح الكرة الأرضية-*

يصنف الطلبة الموارد الطبيعية الآتية في الجدول الآتي-*

يصف الطلبة الخريطة الرقمية في جملة قصيرة-*

يذكر الطلبة أهم مميزات السكن في السهول-*

ما أنواع التضاريس والأنشطة في الصور الآتية-*

يراجع الطلبة الموقع الإلكتروني لمركز الملك سلمان للإغاثة والأعمال الإنسانية، ويكتبون وصفاً موجزا لرؤية المركز-*

إلى أي نشاط تنتمي الصور الآتية (زراعي - صناعي - تجاري)-*

يسمي الطلبة دولة واحدة تكثر فيها الزراعة في كل من القارات الآتية-*

يقدم الطلبة مقترحاً للإفادة من الموارد الطبيعية المتجددة في مدينتهم-*

زيادة كثافة السكان في المناطق ذات التربة الخصبة-*